Assignment 6 II sem

Accolgo questo assignment con un po' di nostalgia... Infatti da quando non lavoro più nell'università non avevo più usato PubMed (che ho ancora nei preferiti fra l'altro...). Posso dire tuttavia di averlo usato molto: per un ricercatore è infatti uno strumento indispensabile. Ti permette di vedere quello che nel mondo è stato fatto sull'argomento che stai studiando (purtroppo spesso quella che a volte sembra una intuizione, una novità scientifica, spesso è già stata sperimentata da 2 o 3 gruppi di ricerca nel mondo!!), di confrontare il tuo lavoro con quello di altri, di intraprendere collaborazoni e scambi scientifici (piccola polemica: ho collaborato con maggior successo con ricercatori americani, giapponesi e tedeschi che fiorentini che avevo a qualche Km o a volte m di distanza...). Noi in lab una volta al mese dedicavamo un paio d'ore a scaricare articoli interessanti che ci studiavamo; poi qualcuno a turno riassumeva in un successivo "lab meeting" un articolo interessante. E nonostante ciò eravamo ben lungi dall'essere aggiornati.
La mia ricerca su PubMed si è diretta sul lavoro scientifico più imp al quale ho partecipato, che è stato pubblicato su Cancer Research, di cui riporto l'intestazione e l'abstract... Scusate se ho personalizzato l'assignment...

Cancer Res. 2007 Mar 15;67(6):2402-7.
Purging of the neuroblastoma stem cell compartment and tumor regression on exposure to hypoxia or cytotoxic treatment.
Marzi I, D'Amico M, Biagiotti T, Giunti S, Carbone MV, Fredducci D, Wanke E, Olivotto M.
Department of Experimental Pathology and Oncology, University of Florence, Florence, Italy.

Abstract
We worked out an experimental protocol able to purge the stem cell compartment of the SH-SY5Y neuroblastoma clone. This protocol was based on the prolonged treatment of the wild-type cell population with either hypoxia or the antiblastic etoposide. Cell fate was monitored by immunocytochemical and electrophysiologic (patch-clamp) techniques. Both treatments produced the progressive disappearance of neuronal type (N) cells (which constitute the bulk of the tumor), leaving space for a special category of epithelial-like substrate-adherent cells (S(0)). The latter represent a minimal cell component of the untreated population and are endowed with immunocytochemical markers (p75, c-kit, and CD133) and the electrophysiologic "nude" profile, typical of the neural crest stem cells. S(0) cells displayed a highly clonogenic potency and a substantial plasticity, generating both the N component and an alternative subpopulation terminally committed to the fibromuscular lineage. Unlike the N component, this lineage was highly insensitive to the apoptotic activity of hypoxia and etoposide and developed only when the neuronal option was abolished. Under these conditions, the fibromuscular progeny of S(0) expanded and progressed up to the exhaustion of the staminal compartment and to the extinction of the tumor. When combined, hypoxia and etoposide cooperated in abolishing the N cell generation and promoting the conversion of the tumor described. This synergy might mirror a natural condition in the ischemic areas occurring in cancer. These results have relevant implications for the understanding of the documented tendency of neuroblastomas to regress from a malignant to a benign phenotype, either spontaneously or on antiblastic treatment.

Didattica e diritti d'autore

Prendo spunto dall'assignment 8 del Prof. Formiconi per parlare della mia esperienza in merito ai diritti d'autore. Qualche tempo fa, dopo vari colloqui come oggi sempre accade, sono stato selezionato per fare il Prof. di Biologia per dei corsi tenuti da un'azienda privata. Devo dire che l'organizzazione del corso era molto buona, ed addirittura i responsabili mi fornirono le slides da presentare a lezione. Nel prepararmi le lezioni tuttavia, essendo laureato da soli 2-3 anni allora ed avendo fresco il ricordo dei libroni su cui avevo studiato (Berne-Levi di Fisiologia, Solomon di Biologia, Devlin di Biochimica...) pensai di integrare con qualche immagine un po' più carina o più esplicativa da quegli stessi libri... Ma quando paventai l'ipotesi ai responsabili fui subito redarguito e ammonito sulle conseguenze nefaste della violazione dei diritti d'autore!! Allora, convinto che le immagini a me proposte fossero insufficienti, cominciai ad informarmi tramite internet e tramite alcun miei ex professori universitari. Nessuno in realtà fu in grado di dirmi niente di preciso se non di stare attento... Allora, un po' impaurito, ma convinto della necessità dell'integrazione di qualche immagine, mi limitai a ricalcare alcune immagini o schemi su dei lucidi, che poi effettivamente presentai a lezione... e che furono anche copiate assiduamente dagli studenti. Ora, visti i riferimenti dati dal Prof. Formiconi... il fine didattico in me c'era tutto... la qualità delle immagini era senz'altro pessima (viste le mie doti artistiche...)... quindi spero di non dover pagare nessuna multa, anche perchè altrimenti mi sa che al netto ci rimetterei dei soldi per aver fatto quel corso visto quanto mi hanno pagato...

Giocare con i video

Ho appena scaricato il programma CamStudio 2.0 e mi sono divertito a fare qualche prova di registrazione. E' molto utile per fare i tutorials tipo quelli proposti dal prof. Formiconi nel suo blog. Ringrazio Maria Grazia della IUL per il suggerimento (ed il professore che ce lo ha girato...). E' gratuito, occorrono 2 min per scaricarlo... e si può provare ad usarlo senza leggere istruzioni o guide!! Vi allego la prima prova effettuata, in cui cerco di spiegarvi il percorso che ho fatto per scaricare il programma e le impostazioni audio e video che ho cambiato rispetto a quelle di default. Prendetela come tale. Saluti.

Chi continua e chi finisce...

..."Questo ultimo assignment per voi consiste nell’esprimere, nel bene e nel male, un' opinione su questo modo di fare un corso universitario"...

Auguri!!

E' finita un'altra decade...
Buon 2010 a tutti!!

Open Educational Resources

Gli esempi fatti dal Prof. Formiconi nell'Assignment 5 mi hanno fatto tornare alla mente tutte le volte che un professore mi ha detto che non mi poteva dare le dispense o le slides. Lavorando poi all'università (e avendo preparato qualche presentazione per qualche prof) ho avuto modo di vedere come i professori siano proprio gelosi delle presentazioni e delle immagini (alcune proprio appatenenti a loro lavori scientifici è vero, ma già pubblicati). Prima di fare il prof e lo studente di TNPEE ero un ricercatore biomedico anch'io, precario chiaramente, quindi lo so bene che l'america è un altro mondo... evidentemente lo è anche in ambito educativo.
Ma guardate un po' che cosa ho trovato su youtube cercando "Open Educational Resources Medicine"? Questo professore mi sembra di conoscerlo...

http://www.youtube.com/watch?v=drdeZtdKtsg

Social networking

Dopo aver concluso la mia scorribanda fra vari social networks, sono qui a tirare le fila... Facebook come molti non lo amo ma lo uso, soprattutto per mantenere contatti con miei ex colleghi che hanno avuto più coraggio di me e se sono andati all'estero dopo la laurea ed il dottorato; Youtube lo uso essenzialmente per trovare qualche canzone; le altre cose, come al solito, sono state una scoperta. Consiglio ai miei colleghi prof Slideshare (nonostante l'avversione del Prof. Formiconi... anch'io sono per i prof un po' attori, ma qualche immagine a volte aiuta!) , per trovare utili presentazioni (in inglese chiaramente, ma con delle immagini per es di biologia meravigliose); aNobii, per trovare libri (e magari qualche recensione) interessanti da leggere. Flickr, per condividere facilmente un sacco di foto.
Saluti